DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Son aquellos que pueden manifestarse de diversas maneras, pero en todos los casos afectan el rendimiento global del niño o niña, es decir, perjudican varias áreas del desempeño escolar, apreciándose además, lentitud, desinterés para el aprendizaje, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para concentrarse en la realización de determinadas tareas.

DISGRAFÍA

Definición:

Trastorno de la expresión escrita en forma o contenido, en niños que no manifiestan.

DISGRAFÍA EVOLUTIVA

Se produce durante el aprendizaje del lenguaje escrito, se subdivide en:

Disgrafía fonológica: Presentan dificultades en el reconocimiento de palabras por lo que tiene dificultad en la escritura y en las palabras fonéticamente parecidas dada su baja discriminación fonológica.

Ejemplo:

La ñ por la ll.

La p por la t

Aparecen también errores  en la segmentación, o con la unión de palabras  de forma indebidamente.

Ejemplo:

mepeino

Excepcional mente

Disgrafía superficial: Dificultad en la ruta ortográfica, aparecen errores en la ortografía arbitraria, b, v, h, y, ll y en las palabras irregulares. Lo más frecuente en los niños es tener errores en las dos rutas y todo tipo de faltas ya que la causa de estos trastornos puede ser su inmadurez en el desarrollo de habilidades de los estudiantes para codificar los signos lingüísticos.

Disgrafía de los procesos motores: Aquí el problema puede venir por inmadurez en el desarrollo de la psicomotricidad fina, por problemas de memoria en el almacén de alógrafos y a veces por un defectuoso aprendizaje e incluso por tema emocional.

Alógrafos: Trazar una letra de diferentes formas.

DISORTOGRAFÍA

Según López Míriam 2016. La disortografía es un trastorno que puede definirse como un problema no específico que, frecuentemente, los alumnos encuentran para aprender la ortografía. Asimismo, García Vidal, 1989, lo define como “el conjunto de errores de la escritura que afecta a la palabra y no a su trazado o grafía”.

TIPOLOGÍA. 

Una de las clasificaciones que más se adecua a este objetivo es la establecida por Tsvetkove (1977) y Luria (1980) y que a continuación se detalla:

Disortografía temporal.- Muestra inhabilidad para la percepción clara y constante de los aspectos fonémicos de la cadena hablada, con su correspondiente traducción grafémica, y la ordenación y separación de sus elementos.

Disortografía perceptivo – cinestésica.- El déficit se centra en la inhabilidad para analizar correctamente las sensaciones kinésicas que intervienen en la articulación. Esta incapacidad impide al alumno/a a repetir con exactitud los sonidos escuchados, surgiendo sustituciones por el punto y modo de articulación de los fonemas.

Disortografía cinética.- Se encuentra alterada la secuenciación fonemática del discurso. Tal dificultad, para la ordenación y secuenciación de los elementos gráficos, genera errores de unión - separación.

Disortografía visoespacial.- Consiste en una alteración en la percepción distintiva de la imagen de los grafemas, o conjuntos de grafemas. Aparecen rotaciones o inversiones estáticas (p/b, d/q), sustituciones de grafemas con formas parecidas (m/n, o/a) y confusión de letras de doble grafía (b/v, g/j).

Disortografía dinámica.- Aparecen alteraciones en la expresión escrita de las ideas y en la estructuración sintáctica de las oraciones. A menudo se denomina disgramatismo.

Disortorgrafía semántica.- Se haya alterado el análisis conceptual, necesario para el establecimiento de los límites de las palabras, así como el uso de los elementos diacríticos o signos ortográficos.

Disortografía cultural.- Radica en una grave dificultad para el aprendizaje de la ortografía convencional o de reglas. 

DISCALCULIA

Es el trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas.

Hablamos de discalculia, o trastorno específico del desarrollo en el cálculo aritmético, cuando el rendimiento del niño o niña en pruebas estandarizadas de cálculo es significativamente menos de lo esperable por su edad y nivel escolar. Es frecuente que hallemos este fenómeno asociado a la dislexia, disgrafía, a trastornos de atención y a problemas perceptivos.

Causas

•           Fallas en el pensamiento operatorio.
•           Fallas en la estructuración espacial.
•           Errores lingüísticos.

                                                                                                             

TRATAMIENTO

Vocabulario cuántico: referido a las expresiones que indican nociones de cantidad como agregar, quitar, repetir varias veces, repartir, sacar, mucho, poco, nada, algunos, etc.

 Nociones de matemáticas básicas

  

•   Conservación
•   Clasificación
•   Seriación

 Actividad de contar

Refuerzo de operaciones básicas, primero a nivel concreto y luego pasar recién a representación gráfica

DISLEXIA

Significa dificultades con las palabras, con el lenguaje. Se refiere por tanto, no sólo al problema con la lectura sino que puede aludir a otros aspectos del lenguaje:

• Deletreo
• Escritura
• Ortografía

CARACTERÍSTICAS

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectoescritura en personas con desarrollo cognitivo normal o alto

La dislexia no se relaciona con el nivel de inteligencia ni con dificultades físicas, motrices, visuales ni de ningún tipo

La dislexia es una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) que afecta la comprensión en lectura y escritura.

Existen distintas formas de dislexia, aunque todas tienen que ver con la dificultad de desarrollar habilidades lingüísticas como la gramática, comprensión de textos y escritura. 

     
   Afecta la lectura y ortografía y otra complica la habilidad de escritura o de distinguir la izquierda de la derecha; generando confusión en el orden de las letras, silabas, palabras e incluso dificultad para realizar operaciones matemáticas.

Algunas de las características presentes en los disléxicos son la dificultad en el lenguaje escrito, en la ortografía, lectura, dificultad para aprender y escribir otro idioma, dificultades matemáticas, para la comprensión de textos

La dislexia nada tiene que ver con la capacidad intelectual del alumno.

                                                Referencias Bibliográficas

• https://www.understood.org/es-mx/learning-attention.../different-types-of-dyslexia 
• https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/10/INDICADORES-PARA-EL-DIAGN%C3%93STICO-Y-ORIENTACIONES-de-la-disgraf%C3%ADa.pdf
• http://www.cesip.org.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf
• http://docplayer.es/27298462-Grado-de-maestro-en-educacion-primaria.html